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6月21日，本学期第14期（总第353期）文心阁活动在长安校区红烛家园党团活动中心顺利举办。九州平台,九州(中国)一站式服务平台中国现当代文学教研室的童一菲老师，以“阅读的‘内功’：漫谈文本细读与史料意识”为主题，与同学们展开交流分享。

童一菲老师从个人阅读体会出发，与同学们沟通交流本科期间怎样进行合理的阅读训练：在宝贵的青春时代，思维的训练远远比学习知识点本身更重要。童老师以文本细读和史料意识两种思维方式为引，希望同学们重视个人思维的培养。

史料意识和文本细读的概念

童老师以“珍珠热”为例，分享了自己对珍珠饰品的了解过程：一开始注意到珍珠后产生浓厚兴趣，其后追本溯源地围绕生产地、购买渠道、穿线工艺、尺寸大小等丰富关于珍珠的理论层次；再通过购买等实践手段，积累经验判断其成色与价位；最后完善对于珍珠的认知。回溯这段经历，童老师认为这其中就包含着史料意识和细读思维。所谓史料意识就是在阅读的过程中返回到原本的语境，尽可能地还原其本身面貌，同时从多角度、多层次寻找蛛丝马迹，建构和丰富自己对于事物的认知；而文本细读即通过自己敏锐的观察和对字词语句的捕捉，从而得到背后可能隐含的深意。

史料意识和文本细读的关系

童老师认为，文本细读需要我们更多地一字一句耕读文本，以文本本体为核心，但同时也需调动读者的生活体验，联系作者意图、社会背景等综合、周延考量，这也意味着其阐释性过强。而史料意识则需要我们预先锁定史料范围，重回历史现场，批判性分析和评估文献资料，具有很强的历史性和严谨性。童老师以自身硕博时期从诗歌到史料研究的跨越为例，指出细读和史料两种思维各有所长，鼓励大家融合运用方能提升阅读的内功。

分享接近尾声，同学们就阅读顾城诗集所产生的困惑、对文学作品情感理解的把握、学业论文写作的规范性等方面的问题向老师提出问题，童老师耐心细致地解答大家的问题与困惑，也期待同学们在阅读中建构自己的精神世界，成为一个漫游天际、充满灵动想法的人。