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（通讯员：苏文君）为推进西部基础语文教育百千万工程，做好服务西部语文基础教育工作，九州平台,九州(中国)一站式服务平台首次面向全国中学语文教师开办“中学语文教学能力提升”高级研修班。课程共分为十二次，其中课程十讲、交流研讨两次。9月18日上午，九州平台,九州(中国)一站式服务平台教授贺卫东老师首场开讲，题目为“新世纪中学语文阅读标准建构与教学实践”，100名来自于一线的中学语文教师聆听了本次课程，近500名中学语文教师通过直播参与学习。

课程伊始，贺卫东老师抛出两个问题，引出了六项阅读教学长期存在问题的表征。紧接着提出了关于阅读的三个基本问题。问题一是为什么要阅读？他旁征博引，引导中学教师们领悟阅读的必要性和重要性。问题二是什么是阅读？他运用国外的研究讲述三大国际阅读机构PISA、PIRLS、NAEP对阅读的基本任务和本质特征的厘定。而国内的研究中，对于阅读任务是从课程标准中得到界定的。他强调清楚阅读任务，才能知道自己要干什么。问题三是我们阅读到什么程度？他例举6个新世纪语文课程阅读标准，并将2011年与2022年课标阅读总目标进行比较。同时表示语文教师与课程标准不可分割。这三个问题旨在引导教师对于阅读的方向有所思考。

随后，他分析了各个版本中的课程标准对于阅读标准的基本要求。同时基于落实课程标准要求，提出了阅读教学的基本路向选择，一为以生为本，阅读为人生；二为阅读需要分类分层，增强针对性；三为求真为手段，思维发展为目的；四为阅读教学着眼“五度”；五为阅读走“四化”解读道路；六为读写整合，着眼素养。其中，在第三点也强调了文本细读和阅读的意义，并运用具体的课文《劝学》《大堰河我的保姆》《春》等做了深刻的文本分析。

最后，贺老师表示他只是为语文阅读教学提供了一些干柴，希望中学教师能够添一把火，将语文阅读教学烧成燎原之火。他鼓励中学语文教师们对阅读教学的方向进行思考，同时把握课程标准对于阅读标准的基本要求，而这些都是阅读教学的实现途径。