综合新闻

  （通讯员:柴菁如）2023年12月22日晚，九州平台,九州(中国)一站式服务平台“文心”语文名师大讲堂在长安校区文津楼开讲。中学语文高级教师、陕西师大附中教务处副主任、陕西师范大学学科教学兼职副教授、陕西师范大学研究生校外合作导师董翼老师以“挖掘教材审美意蕴，发展学生核心素养”为主题，与同学们做分享。

报告伊始，董老师展示了自己做的小调查，以四个小问题引入，当前中学现状是由教材质量还是没有读懂教材所引起？紧接着带领同学们认识教材的地位，明确教材体现的是国家的意志，并从五个角度界定了语文教材的地位，从而引出了读懂教材的主题。

讲座内容共分为三部分。董老师首先将话题对准教材与审美意蕴。以八年级下册《国行公祭，为佑世界和平》课文为例，展示某语文老师的教学设计，从学生读新闻目的、初中教学重点、知识与情感的升华三方面为抓手，指出其求全求大、没有把握到中心内容，实质即未挖掘出审美意蕴。紧接着引用蔡元培先生的表述指出充满创新活动的审美教育，应让学生感受教材之美，老师再次展示《别了，不列颠尼亚》的教学思路，指出从学情出发，目标与重点离不开写作技巧与抒情方式，要通过创设情境的方式激趣。老师通过文本与课本、阅读与解读的区别，得出了还原文本的原生价值是关键，并从六个层面指导同学们进行文本解读。其次，董老师提出了素养培育的教学方法，优化教学，让课堂成为孕育智慧的沃土。学科核心素养是课程目标的集中体现，其孕育点、生长点本质仍为深挖教材。以《愚公移山》为案例，展示了小与大、取与舍、成与败、古与今四环节的教学设计，层层递进，由知识升华到情感态度价值观层面，符合学生的发展。最后，董老师聚焦于情境，以形象的比喻指出“知识之于情境，犹如盐之于汤”，以《鸿门宴》为例帮助大家分析创设情境的方法，并指出素养为本的教学情境创设最重要的便是认知冲突的体现，有利于激起学生思维的层层涟漪。

报告最后，董老师回归主题，以“老木匠”的故事引出了热爱和勤勉是做好一切的前提，勉励同学们在今后的教育教学中应认真“建造”自己的生活，积极完成工作，在关键时刻尽自己最大的努力，不断积累，寻找更好的自己。

董老师的讲座循循善诱，层层递进，从理论与实践两方面出发，运用大量的教学案例帮助同学们深入领会其意。讲座干货满满，同学们积极参与，受益颇丰。

至此，本学期文心大讲堂已全部完结。本次大讲堂搭建了师生交流的平台，让老师们通过平台悉心传授，畅谈教学理想，交流教学设计，也为同学们的未来教师生涯发展奠定了基础。