九州平台-九州(中国)一站式服务平台

网络作家执往昔在创意写作班纵论网络文学

更新时间：2017-12-19 08:18:04

       2017年12月14日下午4：20，九州平台,九州(中国)一站式服务平台创意写作课邀请了优秀青年网络文学作家献乐谋（网名：执往昔）来为同学们介绍网络文学的变迁、现状和发展。另外还邀请了陕西省青少年指导中心主任刘冠琦为同学们讲述他对青少年写作现状的看法。
        执往昔原名献乐谋，系陕西省作家协会签约作家，中文在线17k小说网签约作家，同时任央视春晚特邀编剧。其代表作有喜剧小品《天山情》（2017年央视春晚）、大型话剧《画乡》以及武侠小说《剑啸残阳》等。
       他这次主要分享了自己对于网络文学的理解和写作经验。执往昔认为，网络文学并不仅仅是在网站上写东西，而是有自己的特殊性，它是一种商业模式。它采用草根化文学创作形式，弥补了大众的阅读空缺，这种大众化的创作，了解到了大家想看到什么，爽文居多，不需要过多思考。而网络文学的特质正在于通俗易懂流畅性高，适应性和战斗性很强，使人们“不知不觉看了十几万字”。网络文学的受众群大概在9-15岁，因此它也可以引导大家的阅读习惯。
       在谈到自己的创作历程时，执往昔说到网络文学的一大特点是具有“时效性”，它需要作者不间断地更新以此来保证自己的阅读量和读者群，以他自己来说，每天要创作15000字左右的更新，而粉丝则是网络文学的重要基础。此外，执往昔特别提到，网络文学的创作永远是到99%而不是100％，这是商业文学的特色规律，它是可以永无止境的题材。当然，也会有作者在成名之后会选择把网络文学作品回归到文学性作品。网络文学作家也有自己的文学追求，未成名之前创作是身不由己，但有了一定层次性之后作者都会有自己的创作方向。他认为，网络文学说到底就是：先知先行者创造，后知后觉者跟随，不知不觉者消费。
       在提问环节，他谈到自己对同人作品的看法：“我也曾给古龙先生的作品写了衍生作品《剑啸残阳》，我认为花自己时间和创意来为一个和自己无关的文学创作，是对文字本身的认可，这是很让人开心的。读者可以利用作者的框架自己来进行填充，还会增强自己的自信，来进行下一本创作。应该予以支持和认可。”在提及寻求个商业化和文学性以及个人写作模式之间平衡时，他说到：“不像rapper，网络作家比较内敛，他们常常用作品来说话。但网络作家不可能满足所有人的需求，想要追求文学精品可以潜心写作作为实体作品，而不会在网络上进行这种文学性创作，因为他是有时效性的。所以她们会用实体书来满足少部分读者的文学性需求。99%作家会坚持一个套路写作，因为这是一个品牌。比如说读者在谈论到武侠小说时就会来看我的书，发现我写玄幻了会很失望，这样会失去自己的公信力。主营的道路是一定要坚持的，我会在套路写作中加很多自己的创意，但不会完全放弃。

       在给同学们写作意见时，执往昔认为大纲一定要列好，而且需要勤奋，不是每个人可以坚持高强度写作，想要火的话就多写一点。可以选择自己的爱好或者自我调节，唱歌游泳，他个人喜欢打快板，写武侠需要有海量积累，快板词是最直接的体现。同时他还在课堂提到自己喜欢看中国有嘻哈，并在班级中即兴创作了一段freestyle。同时他还给同学们推荐了鬼谷子的著作，会使自己写对话更有张力。“推荐看流传下来的作品，作者已经逝世很久但作品仍然流传百世这一定是有原因的”。
刘冠琦系陕西省青少年指导中心主任，从事创作以来，受到中国作家协会副主席陈忠实、国学泰斗霍松林先生的长期指导，并在大中小学策划组织文学互动五十余次。今天他和同学们探讨了青少年写作的现状及问题以及他个人对青少年写作的看法和理解。

       和文学结缘是一个歪打正着的事情，初中时受到西安晚报编辑的鼓舞决定潜心写作，后来见到陈忠实先生，有了对文学“虽九死其犹未悔”的深情。在谈到学生作文出现造假的情况时，他认为这是课堂缺少了观察的环节：我们学生可以进行的生动有趣的观察的太少了，观察是为了找到形象并进行联想和想象，而我们的作文课成为了写作文的时间，这样的作文课致我们一直是一种惰性思维，心中无象。” 造假导致了学生思维的钝化，思维能力和观察能力的丧失而写作恰恰需要思维材料和情感材料。同时，“作文是题”的思想普遍存在在老师的观念中，作文由创作沦落成了一种题，这是对学生创造力的一种束缚。“我不知道作家能不能培养，但我知道写作能力的提升是思维能力的提升，而这时需要承载材料的。写作是需要调动大量信息的。”刘冠琦谈到自己所了解的青少年作家，他们往往“比别人有多的话想说写作欲望强”，并且勤奋和有人指导，在别人都不认为他能出名的时候，她从量变到质变，一举成名。

       在给同学们写作建议时，刘冠琦认为同学们应该想明白应该拓宽自己哪方面的思维，对自己的写作要有一个明确的规划。而在平衡师资和校本教材、学生个人需求方面，刘冠琦认为校本教材，要结合学校现有情况和学生本身的情况。平衡学生特点和学校现状（师资）：学生和教师是学校主要的两个客体，学校是学习的共同体。一学生要看是什么时期的学生，小学生可塑性强，应偏向师资；而中学生大多形成了自己的意识，要偏向学生个人的情况。
       本次讨论会同学们与两位嘉宾进行了热烈的讨论和提问，同学们对自己未来写作的规划更加明确，对写作的认识到了更深的层次和理解，收获颇多。

（创意写作班李欣垚）