邢向东
院里安排我谈谈学术团队建设的问题，本人不善于谈主义，只能谈谈问题。
一、方言学团队建设
我2003年回到学校后，在学科带头人胡安顺老师的支持下成立了西北方言与民俗研究中心。有了一个平台，还需要有一支能在平台上跳舞的研究团队，这时天赐良机，我获得了全国优博论文奖，入选教育部优秀人才支持计划。我们设计了教育部新世纪优秀人才支持计划项目、全国优博论文获得者专项基金项目《陕西方言重点调查研究》，目标有两个：一个是整体上提升陕西方言研究水平，另一个是把人才培养和本教研室团队建设相结合，把教研室有关老师——特别是年轻教师带动起来，当时的想法十分宏伟。尽管这些年来进展缓慢，但还是部分达到了目标，尤其本校的老师都坚持到了最后，基本完成了项目。现在，我和兰宾汉老师的合阳、西安部分已经出版，韩老师等的岐山、白河、绥德以及吴堡明年即可出版。这样，本教研室的一部分年轻教师就在中华书局出版了专著，年轻老师有了较高的学术起点。通过这个项目，我们把教研室的研究方向都凝聚到与项目有关的事上来，加上胡安顺老师、郭芹纳老师和后来到任的其他老师也作方言研究，形成了一定的团队效应。2010-2011年，我们建设了语音实验室，使方言研究的条件得到进一步改善。在国内的语言学界，大家都知道陕西师大是西北方言研究的重镇，说明我们的影响力增强了。
下一步的打算是，将教研室的更多力量整合进来，重点培养青年教师。由于个人研究方向和兴趣的原因，教研室还有一些年轻教师没有进入整个的研究团队，我们打算策划一个更大的项目，让绝大多数青年老师都参加进来，让年轻人更快地成长。进一步加强我们在西北地区的辐射、引领作用，进一步提升在海内外的影响力。
不过，上述计划还有赖于青年教师的主动性和积极性，不是光靠带头人努力就能实现的。目前我们的不足也很明显：第一，在高端杂志发表论文太少，主要是年轻教师不敢投稿；第二，申报项目的压力大，重大招标项目还是零，不少老师还没有拿到国家或教育部课题；第三，必修课教学中存在一些问题，多数年轻教师没有选修课。因此，年轻教师在学术界的影响还没有培养起来，团队的实力还不够强大。年轻教师需要再刻苦、勤奋、踏实些，才能实现打造有竞争力的学术团队的目标。
二、关于团队建设的思考
关于团队建设，我以为，应当在以下两个方面加以努力。
一方面，学科带头人需要加强团队意识，真正地带起头来，设计大项目，把大家的气提起来，把力量激发出来，并且使到一个地方去。年轻人缺乏经验，也没有能力自己申报大型项目。如果没有项目，一是没有压力，即使有压力也不知道往哪儿使劲，难以激发和保持长久的研究兴趣。二是没有经费，不能出去参加学术会议，和学术界对话，很难崭露头角。
我想，下面的措施可能有助于团队建设：第一，加强本学科内部的学术交流、教学交流，比如文艺学学科在这方面就有很好的经验。具体做法是，由二级学科面向校内灵活组织学术报告会、研讨会，可以由一两位教师做主题报告，其他老师参与研讨，在研讨中互相了解、互相启发，提高学术敏感度，产生新课题。既对研究生培养有利，也对凝聚研究方向、组织大型项目有利。如果我们连本学科的其他老师在做什么都不知道，就谈不上打造学术团队。（院里改革了学术报告的组织方式，是因为研究生反映，集中组织学术报告月的效果不好，有的老师在学术报告会上炒冷饭，讲旧题目，还有个别老师为自己的书做广告，自吹自擂。）二是组织博士生、硕士生的学术论坛和沙龙，吸收青年教师参加，在导师、学生、青年教师三方面的互动中提高。第三，顺便提一下研究生培养质量问题，学校鼓励研究生参加国际会议，但研究生掌握的信息有限，导师应及时把握信息，鼓励博士、硕士生参加这类会议，2011年我的5位博士生参加了两个国际会议，回来后搞了一个方言学沙龙，效果特别好，报告人和其他学生都得到了提高。
另一个方面，在青年教师。从目前看，我们的青年教师缺乏冲击力和竞争力。下面几点体会可以供年轻老师参考。
第一，要用“心”做学问，就是全身心投入，把学问作为生命的一部分。毛泽东说“世界上怕就怕‘认真’二字”，套用这句话，可以说，“做学问怕就怕‘用心’二字”。你时刻惦记着学问，好题目也就惦记着你，勤奋、刻苦、敏锐都出自用心。本人的一些研究题目、解决问题的思路，都是在夜里睡不着觉的时候突然想起来的，每当这种时候，我都要摸黑起来把这些想法记下来，否则到了第二天，这些想法可能忘得一干二净！这其实是平时思考的结果。
第二，不要把心思花在算计怎么做划得来，怎么做划不来上，不要惜售，比如捂着博士论文在评副高以前舍不得拿出来出版或发表。可是，等到评了副高再出版，你的论文的学术价值可能已经大打折扣，甚至成了一堆废纸！在我看来，各种所谓“攻略”，都是那种琐屑的人所热衷的。做学问不是过日子，靠算计只能算计出平庸的人。
第三，要有高远的志向，提高境界，向学术高地攀登。这又包括几个方面。比如，不要和同事以及周围的人比高低，要和国内外的同行比。跟周围的人比让人目光短浅，跟同行比使人目光远大。紧盯着同行的研究，就能保持对学术最前沿的深入了解，也能排除掉内心的一些琐碎、不健康的东西。再如，要向专业期刊挺近。在有的小学校，老师的志向就是评职称，所以想尽办法到属于CSSCI的偏远地区、理工科院校的学报发表文章。但我们的老师不能老在这些杂志转悠，年轻老师要敢于向专业期刊、顶级期刊投稿，在学界闯出一条路来。越是高级别期刊，审稿程序越规范，年轻人的稿子越有出头的机会。比如，台湾中央研究院的《语言暨语言学》，是世界语言学界可以用中文发表论文的两个SSCI期刊之一，它的审稿程序非常规范，我既是作者也是审稿人，体会颇深。审稿人只要发现你的论文有内容有新意，绝不会一棍子打死，而会提很多建设性意见，给你发表的机会。本人在这个杂志发过三篇文章，第一篇是2007年，非常顺利，第二篇、第三篇都修改了多遍才发出来，还有两次退稿。2011年发表的一篇文章，责任编辑和我自己都因为往还多次给对方带来太多的麻烦，彼此表示不好意思。可见，谁都不是投出去稿子就能发，更不要惧怕没有名气受冷遇。我的做法是退稿一次，就认真修改一次，转投他处；不过千万不要不加修改就转投，那一定不会中，因为上一次退稿肯定是因为文章有大毛病。
第四，注意捕捉各种信息，提高学术敏感度。现在是信息时代，谁善于获取信息、利用信息，就能取得先机。年轻人应当保持对各种学术信息的高度敏感，才能抓住机遇。大的信息如，2011年中共中央召开十七届六中全会，提出文化建设的大课题，我到南京大学开会，一位语言学前辈对我说：“向东，方言学又遇到了一个好机遇，你应该抓住机会，和省里有关部门协商，搞大项目。”其实这个决策对于整个中文专业来说都是大好机遇。小的信息如，《清华语言学博士丛书》、《复旦文献学博士丛书》将要征集优秀博士论文、博士后出站报告等，都是重要的信息。再如，我93年在《中国语文》上读到日本学者古屋昭弘的一篇论文，文末附了一个编辑部按语，说古屋先生主持着早稻田大学文学部的一个学术刊物《中国语学研究·开篇》，欢迎投稿。那时候也是发愁没地方发文章，就投了一篇，后来在这个杂志发了很多文章，还推荐一些年轻老师在该刊发表论文。
第五，给大杂志投稿从写小文章开始。名人写大文章，我们没名气就写小文章。有些大问题是由若干小问题组成的，年轻学者驾驭文章、分析问题、解决问题的能力有限，但往往爱写大文章，结果屡战屡败。这里有个策略问题，你可以把一个大问题拆成若干小问题，一个一个解决，用较短的文章投稿。（我第一次给《中国语文》投稿是补白，第二次是2页，第三次就是5页，最长的10个版面。）等你在学术圈子里有点知名度，驾驭文章的能力强了，再多写长文章，也来得及。
我的发言到此结束，很不成熟、系统，请各位老师批评。
（注：本文系邢向东教授在九州平台,九州(中国)一站式服务平台2011年度教代会上的发言）
